Respuesta a PISA: Convocado el Foro de educación de Finlandia @lolagars

En 2014, en educación se hablará sobre…

Fue una de las promesas de la ministra de Educación y Ciencia finlandesa, Krista Kiuru, tras conocerse los resultados de Finlandia en PISA 2012. El gobierno pretende reunir en un foro de educación a políticos, educadores y representantes de padres y alumnos para discutir su descenso en la última evaluación de la OCDE.

Pese a que sigue considerándose uno de los mejores sistemas educativos del mundo, sus 519 puntos en Matemáticas en PISA 2012, 25 puntos menos que en 2003, cuando la prueba también se centró en este área y la situó segunda en el ranking, han movilizado a toda la comunidad educativa de Finlandia.

La educación especial en Finlandia no es algo especial

via @timdwalk

"Si te fijas en los alumnos de 15 o 16 años que acaban la enseñanza obligatoria, la mayoría han pasado por educación especial, de modo que la educación especial no tiene nada de especial". Con estas palabras de Pasi Sahlberg comienza un video de 6 minutos sobre el enfoque preventivo que la educación especial tiene en Finlandia. Intervenir antes de que surjan los problemas, no después como en tantos países, incluida España.

En el minuto 1:21 una entradilla afirma:

Los educadores finlandes creen que el 90% de los alumnos pueden salir adelante en las clases ordinarias si consiguen la ayuda emocional, académica o médico-sanitaria que necesitan. El énfasis se coloca en la intervención temprana.

Podrás ver situaciones de aula y reflexiones de profesores de primaria y secundaria, así como de profesoras de educación especial. No te lo pierdas.

¿Problemas con el inglés? ¡utiliza la opción de traducir los subtítulos!

La educación finlandesa en síntesis, 2013.

Un folleto de 26 páginas publicado en castellano por la administración educativa finlandesa se convierte en un envidiable manifiesto educativo

Índice

LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN
Educación gratuita en todos los niveles 6
Cada alumno y estudiante tiene derecho a un apoyo educativo 7
La educación para necesidades especiales generalmente se imparte en conjunción con la convencional 7
Esfuerzos para apoyar a las minorías lingüísticas y a los inmigrantes 8
Con la mirada en la educación permanente9

UN SISTEMA EDUCATIVO BASADO EN LA CONFIANZA Y LA RESPONSABILIDAD
La mayoría de la educación se financia con fondos públicos 10
La administración local y las instituciones educativas cumplen una función clave 12
Elevada autonomía en todos los niveles de la educación 12
La calidad se garantiza orientando, no controlando 13

LA EDUCACIÓN INFANTIL Y BÁSICA COMO PARTE DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE
La educación infantil apoya el desarrollo y el aprendizaje del niño 14
La educación básica se imparte en una estructura unificada 15
El año escolar es igual en todo el país pero los horarios son locales 15
El plan de estudios nacional permite variaciones locales 16
La evaluación es parte de la rutina escolar

LOS CAMINOS DEL BACHILLERATO Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL NIVEL SECUNDARIO SUPERIOR
La mayoría de los alumnos continúan estudiando 17
El nivel secundario superior tiene una organización flexible 18
Examen nacional de bachillerato al término de la educación secundaria superior general 18
Formación y capacitación profesional en cooperación con el mercado laboral 19
Las titulaciones basadas en competencias ofrecen una manera de demostrar aprendizajes anteriores 20

EDUCACIÓN SUPERIOR CON UNA ESTRUCTURA DUAL
La mayoría de los estudiantes universitarios apuntan a una licenciatura 22
La escuela superior profesional proporciona formación práctica 23

PERSONAL DOCENTE ALTAMENTE PREPARADO
El requisito general es una licenciatura 24
Los directores deben tener formación docente 25
Se alienta la actualización permanente de los maestros 26

Accede al folleto haciendo clic aquí.

Enseñar menos, colaborar más. La visión de un profesor de EEUU en Finlandia. @timdwalk

Tim Walker es un profesor norteamericano que enseña por primer año en Finlandia. También es miembro del Center for Teaching Quality Collaboratory. Síguele en Twitter (@timdwalk) y sigue su blog Taught by Finland. Este post fue publicado en edweek.org:

Enseñar es duro. Algunos de los mayores desafíos se encuentran más allá de las paredes del aula. Pobreza. Familias rotas. Violencia doméstica. La lista sigue. 

Los maestros que tratan de cuidar de sus alumnos necesitan, también, ser cuidados. Sin apoyo suficiente los profesores se queman. Algunos incluso llegan a abandonar la profesión. 

Como un profesor estadounidense que ahora está en una escuela pública de Finlandia, estoy presenciando y experimentando un apoyo profesional significativo. Una mirada de cerca a mi horario actual de docencia revela dos importantes fuentes de atención preventiva.

@Pasi_sahlberg explica el éxito del sistema educativo finlandés y previene contra la plaga del GERM

La extensión del GERM en 2013 (fíjate en España)

Disfruta con la presentación en inglés creada por el embajador educativo de Finlandia, Pasi Sahlberg. En sus 25 diapositivas Pasi explica por qué triunfan las escuelas finlandesas: No porque quieran ser las primeras del mundo sino porque quieren "una gran escuela para todos y cada uno de los niños". Su objetivo es la equidad, no la excelencia. En esta lucha por la equidad la excelencia es un subproducto.

Sahlberg compara de forma clara y convincente la Vía Finlandesa (caracterizada por la colaboración la resoponsabildad, la confianza, la equidad y la educación como un derecho humano) con la del GERMen (Global Education Reform Movement–Movimiento para la Reforma Educativa Global) que se caracteriza por las reválidas, la competición y la elección.

Puedes acceder a la presentación aquí.

Más sobre las ratios en Finlandia

Actualización 17.11.2013. El tamaño medio de las aulas en las escuelas de primaria en Finlandia es ahora de 18.8 alumnos, una bajada desde el 19.2 de 2010. Pero el 12% de las clases tiene más de 25 alumnos. Fuente: tweeter de Pasi Sahlberg

En los informes internacionales las ratios se suelen hallar dividiendo el total de alumnos entre el total de profesores. En otras ocasiones la media de un grupo de 30 y otro de 14 nos da 22, algo poco útil y poco significativo.

Por eso el interés de este estudio sobre el tamaño de los grupos "Perusompetuksen ryhmäkoko 2010" realizado por el Ministerio de Educación en 2010. Aunque está en finés, los números hablan.

Como podemos ver, el 73% de las aulas de los cursos 1º a 6º tienen entre 15 y 25 alumnos (opp). Y solo el 17% de las aulas 25 o más alumnos.

En el desplegable también podemos comprobar que el tamaño medio de 1º y 2º es menor que el de 3º, 4º, 5º y 6º. Algo que también sucede en los cursos 7º, 8º y 9º. Además existió una pequeña disminución de las ratios entre 2008 y 2010.

Escuela Latokartano: el Trabenco de Finlandia

En nuestro viaje a Finlandia visitamos el centro "Latokartano Peruskoulu" en la periferia de Helsinki. Una escuela con un claro carácter experimental que nos recordaba el papel que han tenido y tienen en nuestro entorno centros públicos como Trabenco en Leganés, Palomeras Bajas en Vallecas, La Navata en Galapagar, Carlos Cano en Fuenlabrada…

La escuela -que comenzaba su andadura en un edificio provisional– nos entregó su proyecto educativo en inglés lo que nos permitía conocer el sistema educativo desde dentro, en las palabras y la experiencia de profesores concretos de un centro real. En aquel momento todavía no tenían alumnos de 7º, 8º y 9º, pero las lineas fundamentales ya estaban establecidas.

• Enseñanza no graduada, 
• individualización del currículo, 
• inclusión de temas de aprendizaje para todo el centro (proyectos), 
• programa de mediación, 
• fuerte apuesta por la educación cívica (ciudadana).
• Junta de Alumnos como mecanismo de vivencia democrática. 

Además de formar parte de la red de Escuelas Asociadas de la Unesco o contar con la Bandera Verde. Características que es difícil ver reunidas en un solo centro y entre las que destaca la enseñanza no graduada.

En estos años han crecido en número de alumnos y, también, en reflexión. Además han conseguido un edificio muy interesante desde el punto de vista de la arquitectura escolar que permite el funcionamiento en zonas-casa, una propuesta fascinante.

Por eso nos parece importante compartir la traducción al castellano del proyecto educativo actualizado en 2011-2012. Es necesario agradecer la colaboración de Satu Elo y Sirkku Sagath (respectivamente director y director en funciones de la escuela), unos excelentes compañeros de profesión.

Puedes verlo online en Proyecto educativo de la Escuela Comprensiva Latokartano del curso escolar 2011-2012 o bajártelo como archivo pdf aquí.

Entrevista a Pasi Sahlberg, embajador de un éxito global

Realizada por Isabel García Cintas

Pasi Salhlberg es el embajador visible del éxito finlandés. Autor del libro Finnish Lessons –traducido a quince idiomas, incluido el castellano– ha siso reconocido con el 2013 Grawemeyer Award in Education; y es invitado a dar conferencias y charlas alrededor del mundo.

Sahlberg fue el último inspector en jefe de las escuelas finlandesas a principios de los 90, cuando se decidió que los maestros podrían hacer su trabajo sin inspectores. Hoy es director dentro del Ministerio de Educación de Finlandia y uno de los conferenciantes más solicitados en los foros educativos. A pesar de lo ajustado de su agenda, se prestó a nuestra entrevista con puntualidad y muy buena disposición.

Accede a la entrevista en Letra Urbana Consulta otros posts sobre Pasi aquí.

Finlandia no piensa en PISA. Jose Luis Coronado

• Finlandia no piensa en Pisa, piensa y lleva a cabo una personalización de la educación desde su primera etapa educativa.
• Finlandia no piensa en Pisa, piensa en tener a los mejores maestros y profesores posibles en su sistema educativo,

• Finlandia no piensa en Pisa, piensa en crear una atmósfera motivadora de aprendizaje en sus aulas.

Lee en ined21.com o en el desplegable

Finlandia en la BBC en español

Recogemos este enlace porque sin decir cosas nuevas muestra la reiterada coincidencia en los análisis, además nos gusta la foto y el siguiente comentario:

"Aquí no es como en otros sitios, no tenemos tantas normas. Podemos elegir cómo enseñamos. Tenemos más libertad. Pero esto significa también más responsabilidad".

El secreto de uno de los mejores sistemas educativos del mundo. Laura Plitt. BBC Mundo