Aprender de Finlandia

El viaje a Finlandia de la Asociación Rosa Sensat

2012-03-02T10:26:00.003-08:00

Hemos encontrado este reportaje del viaje a Finlandia que la Associacio de Mestres Rosa Sensat realizó en 2002 con el fin de conocer otras realidades educativas mediante el contacto directo con sus protagonistas.

En el enlace se puede acceder a documentación y fotografías sobre espacios, ratios, producciones infantiles, etc de los diferentes centros visitados en Helsinki y Tàmpere así como información obre el funcionamiento de los Servicios de Atención a la Infancia o el reportaje rsumen que se publicó ese año en la revista Infancia. Hemos enlazado la página original (en catalán) a través del traductor de google de modo que puedas leerlo en castellano

Viaje a Finlandia (traducido por google. O ver la página original.

Educación Infantil: Los cimientos del éxito

2012-02-24T01:59:00.002-08:00

Los análisis sobre Finlandia suelen recoger lo que hacen bien a partir de los siete años –momento en que empieza su enseñanza obligatoria– así como otros temas fundamentales como la formación del profesorado. Pero otro aspecto que debemos analizar es lo que hacen antes de los 7 años. Su relativamente reciente currículo de infantil respira respeto por la primera infancia, por sus necesidades y por su específica forma de aprender, muy lejana al academicismo tan extendido en nuestras aulas.

Incluimos un cuadro resumen de la educación infantil. Las orientaciones de contenido están dirigidas a conseguir un ambiente rico, unas experiencias significativas y una intervención del educador que permitan el juego, el movimiento , la experiencia artística y la exploración, todo ello en un marco que da importancia al lenguaje (oral fundamentalmente) y a la interacción. Porque esa es la forma de actuar y de aprender de los niños

Tan sencillo, tan lógico, tan fundamentado.

¿Cómo es la prueba para elegir a los futuros profesores?

2012-01-18T01:02:00.000-08:00

En Finlandia para convertirse en maestro es necesario superar un proceso muy competitivo. Cada año sólo uno de cada diez solicitantes es aceptado para iniciar los estudios para convertirse en maestro.

Los futuros profesores no sólo deben tener una buena puntuación en el riguroso examen de matriculación (lo que sería nuestra PAU) y excelentes habilidades interpersonales, sino también un profundo compromiso personal por enseñar y trabajar en las escuelas.

La selección de los candidatos se realiza, en primer lugar, en base a los resultados del examen de matrículación, de sus calificaciones de la escuela secundaria y de méritos relevantes conseguidos fuera de la escuela. Posteriomente:

1. Los candidatos realizan un examen escrito sobre unas serie de libros de pedagogía.
2. Los candidatos participan en una actividad experimental observada que reproduce una situación escolar en la que entran en juego habilidades de interacción social y comunicación.
3. Se realiza una entrevista a los mejores candidatos en la que se les pide, entre otras cosas, que expliquen por qué han decidido convertirse en maestros.

Los candidatos seleccionados, los más capaces, realizan posteriormente los estudios de master en educación a expensas del gobierno (gratis). Durante estos estudios sigue un proceso de cribado que intenta evitar que personas no competentes lleguen a las escuelas. Quienes finalicen estos estudios tendrán un puesto como maestro.

Pasi Sahlberg. Lessons from Finland. American Educator. Summer 2011, p. 35.

Un buen sistema educativo, ¿una utopía?

2012-01-14T01:52:00.000-08:00

Esta carta al director firmada por Isabel Trius Bejar que fue publicada en el diario El País el pasado 13 de enero de 2012 es un buen resumen de lo que pensamos y sentimos.

"Finlandia lleva años sin cambiar de sistema educativo. El Estado financia completamente una enseñanza de calidad. Los currículos establecidos son claros, concretos y prudentes. Los ritmos de aprendizaje son delicadamente adecuados a la edad de los estudiantes. Los problemas de aprendizaje son detectados y remediados desde un principio. El objetivo: no dejar atrás a ningún alumno. Por lo tanto, el fracaso escolar en Finlandia es una rareza.

Pero lo que es un factor decisivo en la balanza es el profesorado. La profesión goza de prestigio y respeto en este país. Los aspirantes, antes de llegar a su objetivo, deben pasar un proceso riguroso de selección y recibir una estricta formación.

Finlandia nos muestra con su ejemplo que la consolidación de un buen sistema educativo en un país no es una utopía. ¿Y si lo intentamos?."

La vía finlandesa: profesionalización

2011-12-20T01:03:00.000-08:00

Este gráfico procede de una conferencia de Pasi Sahlberg, Director General del Centre for International Mobility and Cooperation—CIMO (en el Ministerio de Educación) en Helsinki, Finlandia. Ha pronunciado conferencias a lo largo del mundo y ha publicado más de 100 artículos y libros. Mantiene un interesante blog y un sitio lleno de interesante información en inglés.

El gráfico presenta el modelo mercantilista (tan extendido en el mundo) y lo confronta con la vía finlandesa con una admirable apuesta educativa y social por la profesionalización, la creatividad y la reflexión.

Aprendiendo ciencia en Finlandia

2011-12-13T04:54:00.000-08:00

Extracto del video sobre la enseñanza de las ciencias en Finlandia elaborado por la OCDE como documentación adicional al informe PISA 2006 (ver enlace); allí puedes ver el video íntegro así como situaciones de aula de Canadá, Alemania, Japón y Méjico (necesitarás ir hacia el final de la página).

Podemos ver dos prácticas sencillas pero ejemplificadoras. En la primera, un grupo de niños de 2º o 3º expone ante sus compañeros el herbario que ha realizado. En el segundo, una investigación de campo en la que se pretende conocer cuál es el alimento preferido de las hormigas. Para ello se organiza una situación experimental: ¿Qué prefieren las hormigas? ¿Manzana, cebolla, pastel, pescado, gengibre o pimiento rojo? Comienza el experimento.

Pequeñas diferencias. Grandes resultados.

El bachillerato en Finlandia

2011-12-07T06:25:00.000-08:00

Fotografía: Alumnos de la Escuela Ressu charlando durante la hora del recreo. This is Finland

Paul Robert. Director del Colegio Nelson Mandela, Clarensac, Gard, Francia.

"Una de las características más conocidas del sistema finlandés es la gran libertad de elección dejada a los alumnos para organizar sus estudios. En realidad, esta libertad es progresiva, y está en relación con el grado de madurez de los alumnos.

A lo largo de la “escuela fundamental" (entre 7 y 13 años) los estudios son iguales para todos. Los alumnos comienzan el aprendizaje del inglés a los nueve años; a los 11 pueden elegir otra lengua entre el alemán, el francés, el sueco y el ruso (el alemán suele ser tener una preferencia claramente mayoritaria).

La amplia autonomía de la que se benefician los alumnos de secundaria constituye indudablemente una excelente preparación para los estudios superiores y permite evitar la enorme grieta que, en Francia (y en España), es una de las principales causas del fracaso y abandono escolar en el primer año.

En Bachillerato esta libertad de configuración del currículo aumenta. (sigue leyendo en "más información")

La libertad de elección en el bachillerato

Los alumnos pueden personalizar enteramente sus estudios de bachillerato inscribiéndose en cursos cuya relación está disponible en la red informática de su centro y accesible también por Internet.

El bachillerato está destinado en principio a los jóvenes de 16 a 19 años. Los liceos seleccionan a sus alumnos en función de sus calificaciones de la escuela primaria. El currículo del bachillerato puede cursarse en dos, tres o cuatro años, pero el ritmo de estudios es muy individual.

Los programas están estructurados en módulos por asignatura, y la elección de módulos va determinando el avance en los estudios. El currículo comprende estudios obligatorios, especializados y aplicados. Los alumnos deben seguir 75 módulos de los que 45 son obligatorios y los otros completamente opcionales.

Debido a las distintas opciones de los alumnos no existen itinerarios fijos y la clase, como grupo de alumnos, no existe. Los alumnos se organizan en configuraciones diferentes según los cursos a los cuales se inscribieron en función de las disponibilidades. Cuando un curso alcanza un determinado número de alumnos, se cierra la inscripción y el alumno deberá inscribirse en el mismo curso pero con otro profesor o esperar hasta la próxima oportunidad.

Algunos profesores que conocieron el sistema tradicional de clases en vigor hasta hace 20 años echan de menos el concepto de grupo constituido de forma estable para un año. Pero parece que los alumnos se han adaptado perfectamente al nuevo sistema y sacan todo el provecho posible. La ventaja para ellos es poder perfilar mejor la orientación de sus estudios, en función de sus aptitudes y de su proyecto profesional. El sistema también les permite avanzar de manera modular, según sus capacidades, en las distintas disciplinas. Todo concepto de repetición global, que implique volver a seguir de nuevo materias ya aprobadas, ha sido abandonado definitivamente. Esto implica también que alumnos de edades diversas pueden encontrarse en un mismo grupo de nivel.

El bachillerato culmina con un examen final que se realiza homogénea y simultáneamente en todo el país. El mismo comprende cuatro pruebas obligatorias: lengua materna (finlandés o sueco), el segundo idioma nacional (finlandés o sueco), un idioma extranjero y matemáticas o ciencias. Las pruebas de idiomas comprenden ejercicios escritos y de comprensión oral. En la prueba de ciencias se pueden elegir preguntas de biología, geografía, química, física, historia e instrucción cívica, religión, educación ético-filosófica, filosofía o psicología.

Además de las materias obligatorias, los estudiantes pueden examinarse en otras optativas en función de los estudios universitarios a los que quieren acceder. El examen es elaborado cada año por una comisión ad hoc dependiente del Ministerio de Educación, la que también corrige todas las pruebas siguiendo principios unificados.

Como símbolo de la obtención del título, los nuevos bachilleres reciben cada año en primavera u otoño la tradicional gorra blanca. Al aprobar el bachillerato, los jóvenes adquieren competencia para la educación superior. El bachillerato es en primer lugar una etapa preparatoria para el nivel terciario. Actualmente más de la mitad de los jóvenes ingresa cada año en el bachillerato, pero también lo pueden cursar más adelante, como adultos.

Fuente: La educación en Finlandia. Los secretos de un éxito asombroso y Ministerio de Asuntos Exteriores de Finlandia

Cosas que nunca te dijeron sobre Finlandia

2011-11-30T06:11:00.000-08:00

En Secundaria no tienen más de media hora de deberes cada tarde. No llevan uniformes, no necesitan timbres ni sirenas para acudir a las clases. Las familias viven sin ansiedad el paso a la universidad y los niños no empiezan la escolaridad obligatoria hasta los 7 años y, entonces, de un modo suave. Pero en el noveno grado, a los 15 años están en cabeza de los países de la OCDE en Lectura, Ciencias y Matemáticas.

El profesorado piensa que se obtienen mejores resultados haciendo más caso a los alumnos con dificultades que dedicándose a los brillantes.

¿Quieres saber más?
¿Cuáles son las ratios hasta los 6 años?
¿Por qué la primaria comienza a los 7?
¿Qué porcentaje de aspirantes a estudiar en la facultad de educación lo consigue?
¿Por qué no tienen inspecciones ni supervisores?
¿Por qué los profesores de 1º y 2º de primaria cobran más?

Lee en más información o bájate el pdf.

Las ratios en infantil son las siguientes:
1 adulto - 4 niños menores de 3 años (tiempo completo)
1 adulto - 7 niños para 3 a 6 años (tiempo completo)
1 adulto - 13 niños para 3 a 6 años (tiempo parcial)
1 adulto - 13 niños para los de 6 años en “preescolar” (nuestro primero de primaria; personal adicional si el grupo supera esta cantidad; grupo máximo de 20 alumnos).

"La educación obligatoria comienza a los 7 años porque antes los cerebros no están listos. Nuestras investigaciones neurológicas muestran que antes de esa edad el desarrollo cerebral y físico no es el apropiado para el aprendizaje académico." (Halinen, I. Directora para el Desarrollo de la Educación Preescolar y Primaria de la Mesa Nacional de Educación de Finlandia)

“La profesión de enseñante es muy popular y altamente estimada. Existen tantos aspirantes que la Universidad de Helsinki tiene el lujo de admitir sólo al 12% de ellos. L@s mejores.” (Halinen, I)

“No tenemos inspecciones ni supervisores porque confiamos en nuestros maestros. Los profesores piensan que su profesión es creativa e innovadora; y saben que tienen un montón de autonomía en su trabajo” (Halinen, I)

“A los profesores de primero (7 años) y de segundo (8 años) se les paga algo más por la especial dificultad que entrañan los primeros cursos”

El fenómeno finlandés: Dentro del sistema educativo más sorprendente del mundo

2011-11-14T04:14:00.000-08:00

Trailer de la película "The Finland Phenomenon"

Durante más de una década el sistema educativo finlandés se ha colocado, de manera mantenida, entre los mejores del mundo. El enigma es, ¿por qué Finlandia? El realizador de documentales, Bob Compton, junto con el investigador de Harvard, el Dr. Tony Wagner, decidió averiguarlo. El resultado de sus investigaciones se plasma en una nueva película, "The Finland Phenomenon: Inside the World’s Most Surprising School System". En la película de 60 minutos, el Dr. Wagner guía al espectador a través de una mirada a las tripas del mejor sistema educativa del mundo. Tony Wagner divulgador y autor del best-seller "The Global Achievement Gap", tiene una cualificación inmejorable para explorar y explicar el éxito de Finlandia. Desde el interior de las aulas y a través de entrevistas con alumnos, profesores, padres, administradores y funcionarios de gobierno, el Dr. Wagner revela los factores que explican los sorprendentes factores que situan a Finlandia como el sistema educativo n º 1 en el mundo.

Consigue éste y otros documentales del productor Robert Compton en su web.

Finlandia contada desde dentro

2011-11-10T08:37:00.000-08:00

Es este video podrás ver cómo estudiantes españoles residentes en Finlandia analizan el sistema educativo finlandés y establecen comparaciones con su propia experiencia en el sistema educativo español. Las intervenciones ponen de relieve la buena formación y el prestigio social del proferorado, el ethos democrático de la escuela y algo fundamental, el tratamiento individualizado y eficaz de aquellos niños y niñas con dificultades de aprendizaje. Un sistema excelente, igualitario… público.

Presentamos el libro "Aprender de Finlandia. La apuesta por un profesorado investigador"

2011-10-28T03:43:00.000-07:00

El jueves 10 de noviembre a las 19h en el Ateneo de Madrid